1.

En PRIMER LUGAR, me gustaría decir que un superdotado es una persona con todos los problemas, virtudes y características de cualquier otro ser humano pero con mayor capacidad intelectual, sensibilidad y rapidez mental, por lo que necesita una formación adecuada a sus características especiales. Esto no quiere decir que para él tengan que crearse centros especiales que le aislarían del mundo real.

Simplemente debería tratarse de adecuar la estructura educativa ya existente, teniendo presente que no se trata de convertir a nadie en un genio, sino de conseguir su desarrollo como persona.

 

2.

Esta podría ser la mejor DEFINICIÓN que puedo darles:

Haciendo una odiosa comparación con algo tan frío como puede ser un ordenador, se podría decir que un superdotado es como un ordenador con una extraordinaria capacidad y velocidad pero que si no se carga con los programas adecuados, su capacidad y su rapidez resultarán inútiles e incluso negativas.

 

3A.

El PRINCIPAL PROBLEMA del superdotado adulto es la inevitable y continua sensación de aburrimiento intelectual, social y vital.

Por supuesto, me estoy refiriendo a ese tanto por ciento que no ha logrado dar una salida aceptable a sus capacidades.

¿Porqué digo aburrimiento intelectual? Porque en un altísimo porcentaje arrastran una inadecuada e insuficiente formación académica, empeorada por una falta de automotivación y sumada a una posible falta de medios económicos, de tiempo y a un ambiente social poco propicio.

Todo esto en contraposición a su incontrolable deseo de saber.

 

3B.

¿Porqué digo aburrimiento social?

Dentro de una estructura social alienante y más preocupada por el disimulo y la apariencia y en la que reina la desinformación, es imposible que una mente despierta y sensible, con una forma propia de pensar, consiga una adaptación mínimamente aceptable.

No hace mucho, leí una frase de un psicólogo especialista que venía a considerarnos como minusválidos sociales, no sólo incapaces de seguir el ritmo y las formas sociales, sino, lo que es peor, entenderlos.

 

3C.

¿Porqué aburrimiento vital?

Llegamos a sentir que la vida es absurda ya que nos da unos instrumentos y unas capacidades que nuestra propia sociedad nos impide desarrollar y utilizar.

Esto provoca que te esfuerces tanto en agradar a los demás para ser aceptado que a veces olvidas que tienes una personalidad y unos sentimientos propios o por lo contrario te encierras en tu propio mundo, rechazando sistemáticamente toda relación exterior.

 

3D.

No puedo ni debo generalizar sobre los sentimientos de los demás adultos superdotados pero sí puedo darles una idea de éstos basándome en relaciones establecidas a lo largo de cuatro años.

Puedo decirles que todos de alguna manera creen ser el resultado de alguna broma cruel y que han sido abandonados en un mundo extraño que se rige por una lógica extraña que ellos son incapaces de entender. Su vida transcurre tratando de comprenderlo todo y cuando creen que lo han conseguido y pretenden aplicarlo se dan cuenta de que nada encaja, nada funciona como ellos creían y que la sociedad les da la espalda.

Todo esto termina traduciéndose en una terrible y paralizante inseguridad y una desconfianza hacia las ideas y reacciones de los demás. Para entonces, el disimulo se ha convertido en la única solución posible contra el desprecio y las burlas dirigidas hacia ellos.

 

4A.

En el ÁMBITO PROFESIONAL, por supuesto refiriéndome a ese porcentaje de los que no consiguen un desarrollo positivo, la relación con los demás es casi siempre negativa.

Una vez más, el disimulo es la única salida posible. Todos sabemos que vivimos en un ambiente muy competitivo que lejos de premiar la iniciativa personal y las nuevas ideas que no vengan de alguien con un puesto superior, lo que hace es penalizarla. Es muy frecuente encontrar un ambiente de trabajo en que esto se ve como un ataque dirigido a la persona que "está por encima" y como una intención de desligarse del grupo.

Puedo contar casos en los que al intentar mejorar algo, lo único que se ha conseguido es el despido laboral y que tus propios compañeros te vean como un trepa. Como consecuencia sólo consigues que te hagan el vacío.

 

4B.

Algunas situaciones llegan a ser tan paradójicas que a algunas personas no las han aceptado en un puesto de trabajo alegando que su currículo era demasiado importante para la empresa donde lo solicitaban. Al final, para poder acceder a ciertos puestos de trabajo y seguir siendo tan respetables como cualquier otra persona con una preparación o unas aptitudes inferiores a las suyas, algunos optaron por omitir parte de su currículo.

También ocurre en el lado de los que triunfan laboralmente entre comillas, tienen que demostrar una capacidad inferior para ser respetados y valorados, pues si se supiera su verdadera capacidad, los demás podrían llegar a sentir que se les quiere "hacer de menos" haciendo supuesto alarde de superioridad.

Lo cual no deja de ser absurdo, pues como ya he dicho, entre las cosas más importantes para un superdotado está el tener buenas relaciones con quienes les rodean y el no sentirse fuera de la normalidad.

 

4C.

Para ilustrar lo que decía en relación al ámbito profesional, me gustaría hacerles una pregunta:

¿A CUANTOS SUPERDOTADOS CONOCEN VDS, INCLUSO EN PROFESIONES SOBRESALIENTES?

Pues sepan que una de cada 50 personas puede considerarse como superdotada y una de cada 20, con un CI muy superior a la media.

 

5A.

En lo referente a LA FAMILIA, el superdotado aparece comúnmente como un niño gracioso, muy activo y que se relaciona muy bien con los adultos. Es el típico niño del que decimos que parece un viejo por su forma de expresarse y de comportarse. Con el tiempo, puede convertirse en un niño muy molesto y difícil de llevar por sus arranques, sus subidas de tono y su excesiva independencia. Es también un niño muy preguntón que llega a cuestionar incluso la autoridad de los mayores, provocando el rechazo de sus propios padres que se ven incapaces de sobrellevar su educación sin la ayuda de algún profesional. Estas situaciones desembocan a menudo en una incomprensión mutua.

 

5B.

Esta situación para la mente de un adolescente precoz que por supuesto necesita todo el cariño, apoyo y comprensión de sus padres, se vuelve muy dolorosa y confusa puesto que el comportamiento que antes era aplaudido y fomentado por todos, de repente es continuamente criticado e incluso castigado, pudiendo arrastrarse esa incomprensión mutua hasta la edad adulta. En la familia se suele instalar la idea de que su hijo es "algo raro" con aficiones extrañas, con cambios de humor aparentemente sin lógica que pueden pasar de una euforia excesiva a una apatía deprimente, de ser el que "tira de todos" al que se niega a participar en las actividades familiares y se encierra en sí mismo.

 

6.

Algunos ADULTOS SUPERDOTADOS, al no haber sido detectados a una edad temprana y debido al desconocimiento, incluso por parte de los profesionales, de la problemática derivada de la superdotación, han ido dando tumbos a lo largo de su vida, de un profesional a otro. Éstos, aunque han intentado solucionar sus problemas, sólo lo han hecho, en el mejor de los casos, de manera puntual y enfocada hacia síntomas puntuales como pueden ser la angustia, la depresión, la falta de motivación, la incapacidad para relacionarse con los demás. En muchos casos, al intentar tratar los efectos y no tener en cuenta las causas, se han agravado los problemas, tanto en adultos no detectados a tiempo, como en niños que sí lo han sido.

Debo señalar que en el caso de las mujeres, dichos problemas se ven multiplicados de manera preocupante por lo que necesitan una ayuda mucho más específica.

 

7A.

A menudo me preguntan qué considero necesario para un DESARROLLO ADECUADO Y UNA ADAPTACIÓN ÓPTIMA.

En primer lugar una detección precoz por parte de los profesionales de la educación, dándoles unas claves y unas pautas a seguir. A pesar de su formación en materia de educación, la mayoría de estos profesionales desconocen totalmente la superdotación y su problemática, por lo que se les debería informar tan exhaustivamente como sea posible y poner en sus manos los instrumentos necesarios.

 

7B.

Todo esto ha sido recogido, contrastado y previsto por el Ministerio de Educación y Ciencia, que admite la gravedad de estos casos y la necesidad de atenderles debidamente. No obstante, hasta ahora y quizás por la escasa sensibilización a este tema, en la práctica no se ha llevado a cabo ninguna acción concreta. Sí se reconoce que estos niños necesitan una educación especial, pero nadie pone a su alcance medios para que la reciban.

 

8.

Mientras no haya una MAYOR CONCIENCIACIÓN por parte de las instituciones, una formación renovada y participativa por parte de los educadores y no se comprenda que el tener un alto coeficiente intelectual no es sinónimo de ventaja y triunfo seguro, sino que al contrario puede ser, y de hecho hoy por hoy suele serlo, un pasaporte hacia el fracaso escolar, la incomprensión general y el desarrollo inadecuado como persona, mientras no se tomen medidas prácticas y serias, no podremos decir que la educación y las oportunidades son iguales para todos nuestros hijos.