TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. I
TÉCNICA |
TIPOS/EJEMPLOS |
FINALIDADES |
| Juegos de roles | Identificación con personaje. Conocimiento de los argumentos e intereses personales en los conflictos. | |
| Juegos de simulación | *Restaurante
del mundo *El Juego del arroz *El juego del monzón |
Facilitar la comprensión de un problema comlejo mediante el juego |
| Juegos cooperativos | *Presentación
*Confianza *Afirmación *Comunicación *Conocimiento *Cooperación |
Favorecer la autoestima y aumentar la cohesión del grupo |
| Dramatizaciones | *Juicios *Asamblea de la ONU *Parlamentos |
Reproducir situaciones reales. Requieren un buen trabajo de documentación y preparación. |
| Resolución de conflictos | Aprendizaje de resolución positiva de los conflictos. Utiles para buscar causas, los diferentes niveles de interacciones y sus posibles soluciones. | |
| Estudios de casos | *Mujeres *Inmigranters *Paro *Refugiados *Juventud *Publicidad |
Profundizar en el conocimiento y valoración de una situación o problema determinado. Facilita el aprendizaje de métodos de investigación, acceso a fuentes, tratamiento de la información |
| Clarificación de Valores | *Dilemas
morales *Jerarquización de valores |
Ayudar a descubrir los valores interiorizados por cada persona, priorizar unos frente a otros. Importa más el proceso q el resultado |
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS II
TÉCNICA |
TIPOS/EJEMPLOS |
FINALIDADES |
| Campañas de sensibilización | *Reciclaje de
papel *Juego y Juguete *Derechso de la Infancia *Desarrollo Humano |
Adquirir un compromiso de solidaridad con algún problema o colectivo humano. Capacidad de involucrar al conjunto del centro y al entorno (padres y madres, barrio...) |
| Debates | Aprender a expresar opiniones y sentimientos propios. Escuchar y respetar opiniones y sentimientos ajenos. Aprendizaje de normas de funcionamiento (turnos de palabra, moderación del debate ...) | |
| Montajes audiovisuales | *Diaporamas *Videos *Exposiciones mixtas |
Potenciar la creatividad y la capacidad de síntesis. Combinar el lenguaje escrito, oral y artístico. Aprendizaje de nuesvas técnicas de expresión. |
| Comunicación escolar | *Prensa *Radio *Telecomunicaciones/Internet |
Aprendizaje del lenguaje periodístico. Técnicas de coordinación de trabajo en equipo. Reconocimiento de las capacidades personales y del grupo. Investigación sobre el medio... |
TÉCNICAS APROPIADAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES. I
TÉCNICA |
TIPOS/EJEMPLOS |
PROCESO |
FINALIDADES |
| Clarificación de valores | *Diálogos
clarificadores *Hojas de valores *Frases incabadas y preguntas esclarecedoras |
*Seleccionar
libremente *Seleccionar entre varias alternativas *Seleccionar después de considerar las consecuencias *Apreciar y disfrutar de la selección *Afirmarla *Actuar de acuerdo con la selección *Aplicarla cotidianamente |
*Emprender un proceso reflexivo que permita a la persona ser consciente y responsable de aquello que valora, acepta, piensa y actúa. |
| Dilemas Morales | *Dilemas
morales hipotéticos *Dilemas morales reales |
*Lectura de
una breve narración donde se plantea un conflicto de
valores *Pensar en la solución más adecuada a juicio de la persona *Argumentar la posición propia *Iniciar un proceso de discusión conjunta en el que se observen las consucuencias derivadas de cada opinión. |
*Desarrollar el juicio moral de la persona por medio de la reflexión y profundización en problemas donde se plantea un conflicto de valores |
| Juegos de Roles | *Ambientación
(crear un clima de confianza y participación) *Preparar la dramatización (con datos previos sobre las posturas que defenderán los distintos personajes) *Dramatización (puesta en escena de la situación conflictiva) *Debate posterior (análisis del problema, de los sentimientos, las actitudes, las soluciones) |
*Dramatizar, a través del diálogo y la improvisación una situación que presente un conflicto. | |
| Autorregulación | *Actividades
tutorizadas *Activadades prácticas |
*Autodeterminación
de objetivos.Se pretende variar algún tipo de
comportamiento o actitud. *Autoobservación. Se intenta que la propia persona sea consciente de cómo actúa ante una situación cuáles son los motivos. Evaluación. *Autorrefuerzo. Se trata de que la persona esté motivada, le genere interés el análisis, reflexión, cambio de ciertas situaciones |
*Conseguir que la persona pueda actuar con independencia de los factores externos, excluyendo posibles manipulaciones y aumentando la autoestima y la seguridaad. |
| Resolución de Conflictos | *Estrategias
posibles de resolución de un conflicto: -Competir -Evitar/huir -Pactar/negociar -Acomodarse/ceder -Colaborar |
*Separar los
tres aspectos presentes en el conflicto: personas,
procesos y problemas *Analizar el contexto en el que surge el conflicto, atendiendo además a l estructura y magnitud del problema *Facilitar y mejorar la comunicación entre las partes intentando escuchar y comprender los distintos razonamientos *Buscar soluciones q satisfagan en alto grado los intereses de las partes |
*Reconocerla presencia del conflicto y aprender a resolverlo de forma positiva, valorando el interés que tiene en una perspectiva crítica y transformadora |
| Jerarquización de valores | *Listados de
valores *Asociación de valores *Delimitación de ámbitos (afectivo, social, interpersonal...) |
*Proceso de
introspección para reconocer la escala propia de valores *Contraste con las escalas de otras personas o grupos *Argumentos que justifican cada lectura *Jerarquización de ámbitos de preferencia |
*Conocer los
sistemas jerarquizados que actúan al interior de
personas y colectivos *Observar el grado de coherencia entre lo defendido intelectualmente y lo actuado |
Elaboración: Gema Celorio. HEGOA