El Departamento de Orientación del IES Guadalpeña lo formamos 4 mujeres y un hombre.

Aquí tenéis nuestros nombres, el cargo que ocupamos cada uno y una foto para que nos conozcáis (aunque la verdad es que ganamos mucho más en persona...).

• Déborah Vázquez Mateos, Orientadora.

• Luis Pérez de Guzmán, Orientador.

• Emma González Arribas, Maestra de Educación Especial.

• Mónica Pizarro Pérez, Maestra de Educación Especial.

• Filo Garzón Rodríquez, Maestra de Audición y Lenguaje.

• Conchi Aguilar Benítez, Maestra del PGS.

El Departamento de Orientación del IES Guadalpeña trabaja en torno a tres ejes básicos:

En conjunto, trabajamos sobre:

• Orientación Académica y Profesional.

• Atención a la diversidad.

• Acción Tutorial:

  • En todos los niveles educativos.

  • En Diversificación Curricular.

• Programa de Garantía Social.

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN A LOS ALUMNOS

Estos programas se coordinan en torno a 2 grandes módulos:

§         Módulo de orientación vocacional y<  profesional, cuyo principal objetivo es el potenciar en los alumnos una elección fundamentada acerca de los pasos a dar en su futuro y el promover entre ellos la reflexión personal y la toma de decisiones haciéndoles comprender la relevancia que tienen estos procesos sobre su desarrollo personal.

§         Módulo de orientación personal, cuya finalidad es tratar los casos de dificultades de aprendizaje dentro del contexto y proporcionar la respuesta más adecuada a cada caso. 

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN A PADRES

Cuyo objetivos son:

·        Favorecer la relación centro-padres.

·        Fomentar la participación de los padres en la  dinámica del Centro y en el proceso de  enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

·        Asesorar a los padres en todo aquello que demanden en relación con la educación de sus hijos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

         Es un hecho evidente que nuestro centro educativo es el reflejo de una sociedad plural y heterogénea, de ahí la  gran diversidad  que existe entre nuestro alumnado. Esta diversidad, que va a exigir respuestas educativas diferentes a las “tradicionales”, se debe, fundamentalmente a  dos tipos de factores:

• Por un lado, existen diferencias individuales, tanto en capacidades (intelectuales, relacionales…), intereses, motivaciones, estilos o modos de aprendizaje (ritmos; modo de adquirir, organizar, retener y generar conocimientos…).

• Por otro, dado que los grupos sociales/familiares  a los que pertenecen nuestros alumno/as son también muy diversos (Barriadas rurales, barriada periférica, zona residencial…), existen diferencias contextuales: códigos lingüísticos, riqueza de estimulación, pautas de crianza, valoración de los aspectos formativos de la persona…

 La existencia de esta  diversidad va a generar diferencias en las necesidades educativas de unos y otros alumnos/as, en función de sus  características individuales y contextuales Esta circunstancia exige el  desarrollo de   medidas organizativas y  medidas de compensación educativa que den respuestas a las necesidades educativas de nuestros alumno/as.

 Consecuencia de las diferencias individuales y contextuales a las que antes nos hemos referido, desde el punto de vista pedagógico, hemos detectado que casi el 10 %  del alumnado de nuestro centro presenta dificultades mayores que el resto de  sus compañeros/as para acceder a los aprendizajes que se han determinado en el currículum que corresponde al nivel educativo en que se encuentra escolarizado. Además, un número importante de  alumnos/as  presenten problemáticas,  en inciden negativamente en el adecuado desarrollo de los procesos de aprendizaje, tales como: 

• Dificultades  en el dominio de las materias instrumentales básicas (Lectura, escritura y cálculo).

• Ausencia de hábitos de estudio y de dominio de técnicas de trabajo intelectual.

• Desfase curricular  con respecto al curriculum de referencia.

• Falta de motivación: escasa participación en clase, desinterés por las tareas escolares…

• Uso de códigos lingüísticos restringidos.

Para compensar estas dificultades en los procesos de aprendizaje,  se han adoptado dos tipos de medidas:

·        Medidas organizativas: 

o       Organización de agrupamientos  flexibles  del alumnado en función del nivel de competencia curricular y las características personales del alumno/a. Este tipo de agrupamientos se llevan a cabo en los cursos de 1º, 2º y 3º de ESO y en las áreas de Matemáticas y Lengua.

o       Atención en aula de apoyo a alumnos de 4º de ESO que presentan NEE.

·        Medidas de adaptación del currículum: a través de  propuestas de adaptación grupal y adaptación individual de las distintas áreas de currículo para dar respuestas a las  características y necesidades de nuestros alumnos/as.

 

FUNCIONAMIENTO DE LOS AGRUPAMIENTOS  FLEXIBLES

¿En qué conquisten los agrupamientos flexibles?

         El establecimiento de grupos flexibles, tal y como lo planteamos consiste en  diferenciar tres niveles curriculares de  el alumnado a los que llamaremos Grupo A, Grupo B y Grupo C, siendo el Grupo C el que acoge a alumnos/as con NEE  y gran desfase curricular con respecto a su  grupo de referencia  (1º, 2º o 3º de ESO), y el Grupo A  el integrado por los alumno/as de mayor nivel de competencia curricular.

          Al  establecer los tres niveles de competencia curricular  (Grupos A, B y C) se agrupan alumno/as de pares de tutorías, tal como es el caso de 1º A-B, 1º C-D, 1º E-F, 2º A-B, 2º C-D-E, 3º A-G, 3º B-F, 3º C-E y 3º G-H.

         Los grupos, donde hay apareamientos de tutorías, necesitan tener coincidencia horaria en el área en que se desdoble el grupo. Esto hace muy compleja la organización del Centro y aumenta la necesidad de recursos humanos.

         En todos los casos, se necesita de un profesor más para cada sesión de las áreas en las que se plantea este tipo de agrupamiento (Lengua y Matemáticas),  eso explica  la necesidad de contar con profesorado extra para llevar a cabo la atención educativa en esta medida organizativa. 

          Los Grupos  A y B son atendidos por los especialistas de área. Los Grupos C por profesorado de distintos Departamentos. En concreto, 3 profesoras del Departamento de Biología y 1 profesor del Departamento de Educación Física se hacen cargo de la atención a los desdobles C de matemáticas,  1 profesor del Departamento de Lengua y 1 profesor del de Filosofía, lo hacen del área de Lengua y Literatura.  Por otra parte  miembros del Departamento de Orientación (Un orientador y las 3 maestras de EE) imparten clase en estos grupos C. 

         Como puede deducirse del planteamiento, la colaboración de todo el claustro es fundamental para que este proyecto pueda llevarse a acabo actualmente, aunque en el presente curso se cuente con una profesora más de PT y mayor dotación económica gracias a la aprobación del Plan de Compensación Educativa. En este sentido hemos de destacar que todos los profesores del claustro que prestan esta atención educativa, a pesar de no se su especialidad, lo hacen de una manera excelente. Hecho digno de admiración.

Descripción de los grupos C de alumnos/as

En la atención directa a los alumnos/as de 1º, 2º y 3º de ESO del grupo “c” en las sesiones de Desdoble  están implicados: 5 profesores/as para el  área de  Matemáticas y  5 profesores/as  para Lengua.

         En estos primeros momentos, en los grupos flexibles inicialmente establecidos encontramos dos “tipos” de alumnos/as:

·        Los alumno/as que  presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), tal y como se especifica en el Informe de Evaluación Psicopedagógica que poseen con fecha con anterior al presente  curso escolar. Con respecto a estos alumnos/as se procederá a realizar las Adaptación Curricular Individualizada pertinentes o, en caso de ya poseerlas, se realizará su revisión.

·        Los  alumnos/as que  si bien presentan dificultades en los procesos de aprendizaje y/o cierto  desfase curricular con respecto al nivel en que están escolarizados, no poseen Informe de Evaluación Psicopedagógica que determine si son o no alumnos/as con  NEE  o  son subsidiarios de Adaptación Curricular Individualizada. A estos alumnos/as el Departamento de Orientación les realizará una evaluación exhaustiva cuyos resultados se recojan en el Informe de Evaluación Psicopedagógica. Hasta que tal informe se emita, estos alumnos/as permanecerán en el grupo “c” o se considerará un cambio -en principio- hacia el grupo “b”,  a criterio de los profesores que lo atienden y tras estudiarlo la Orientadora encargada del área de atención a las necesidades educativas especiales  y el Jefe de Estudios.

Actualmente, en los grupos “c” se atienden a estos alumnos/as (Consultar datos de  los mismos en Departamento de Orientación):

La coordinación de todo el proyecto la lleva a cabo la Orientadora que el centro ha señalado para el desempeño de esta tarea: Déborah Vázquez.

La coordinación de las áreas de trabajo (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas) es desempeñada por 2 profesoras de Educación Especial, de la siguiente manera:

·        Emma González Arribas coordina el área de Lengua.

·        Mónica Pizarro coordina el área de Matemáticas.

Para favorecer la coordinación entre todo el profesorado y el diseño de una intervención, seguimiento y evaluación en base a criterios comunes del alumnado, se han adoptado dos medidas: que cada una de las profesionales anteriormente mencionadas atienda directamente al mayor número de grupos de desdobles posible, (principalmente a los de 1^er curso), y que asista a las reuniones semanales del Departamento correspondiente al área que coordina.

         En cada una de las áreas, la coordinadora es la encargada de:

·        La elaboración y aplicación de las pruebas de evaluación inicial para determinar de forma precisa los niveles de competencia curricular del alumnado y las dificultades que cada alumno/a presenta  en los aprendizajes básicos  íntimamente relacionados con el área.

·        La realización de las programaciones referidas al área (objetivos, contenidos y criterios de evaluación), siempre en base a la de los distintos cursos de referencia.

·        La selección  de los materiales curriculares para el área.

·        La coordinación entre los profesores/as que imparten docencia en los desdobles; con el fin de que igualemos criterios para la toma de decisiones en cuanto a dinámica de trabajo, estrategias de intervención, desarrollo de actividades de aprendizaje, selección de materiales… 

·        Coordinar los procesos de intervención, seguimiento y evaluación  de los alumno/as de estos grupos C. 

·        Elaborar pruebas de recuperación para alumnos/as con las áreas de Lengua y Matemáticas pendientes de cursos anteriores.

·        Establecer relaciones fluidas con los distintos Departamentos para el intercambio de opiniones, recursos…

·        Coordinar la elaboración de las Adaptaciones grupales y/o ACIs para los alumnos/as que las requieran. 

·        Orientar sobre los materiales curriculares que se encuentran en el Departamento destinada a ser centro de recursos (Departamento de Orientación).

 OTRAS MODALIDADES DE ATENCIÓN A LAS NEE

Alumnado de 1º, 2º y 3º ESO

Igualmente, hemos de hacer constar que, para favorecer por un lado la atención individualizada del alumnado  perteneciente a los grupos de desdoble del grupo C en otras áreas del currículum, se han adoptado dos tipos de medida:

• Elaboración de Unidades Didácticas adaptadas para las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnología, Educación Plástica y Visual, Música y Física y Química.

• Atención directa fuera del aula en pequeños grupos de apoyo/refuerzo en sesiones de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en los niveles educativos de 1º  2º y 3º de ESO a los alumnos/as con mayores NEE (El horario de esta atención queda recogido en el Departamento de Orientación).

Alumnado de 4º ESO

Además de los  alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO que son atendidos en los desdobles del grupo C y en sesiones de apoyo fuera del aula en las otras áreas curriculares, en 4º C de ESO se encuentran escolarizados cuatro alumnos que presentan NEE y poseen ACI.

Estos  alumnos son atendidos  en sesiones de apoyo fuera de su aula ordinaria por las dos de las tres  profesoras de EE que se encargan de la atención directa a los alumno/as con NEE del centro.

         Dado que por razones de recursos personales o/y organizativas, el número de horas que se puede atender a estos chicos es muy reducido, el sistema de trabajo que se sigue con ellos es el siguiente:

-         En la/s hora/s semanal/es en la que se le puede prestar atención individualizada se explican temas, aclaran dudas y se suministran actividades/ejercicios suficientes para que trabajan en su aula de referencia el resto de la semana.

-          Se les proporciona material curricular adaptado en las áreas en las que están integrados para que el trabajo en su aula de referencia sea lo más autónomo (y productivo) posible.

ACCIÓN TUTORIAL

 PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ACTUACIÓN CON PROFESORES

La actuación en este sentido tiene los siguientes objetivos:

• Sistematizar las actuaciones de cada Tutor con su grupo.

• Coordinar la participación de los tutores en los programas del Plan de Orientación y Acción Tutorial.

• Unificar los criterios de actuación tutorial y docente.

• Colaborar con el Equipo Directivo y los Jefes de Seminario en la atención personalizada de los alumnos y alumnas del Centro.

 

        Además de participar activamente en otros Grupos de Trabajo que hay en nuestro centro (como el de “Elaboración y Compilación de Materiales de Matemáticas para atender a la diversidad en ESO” o el de “Resolución de Conflictos”), desde el Departamento de Orientación del IES Guadalpeña se coordina desde el curso 2003/2004, y de forma anual, un Grupo de Trabajo estrechamente relacionado con nuestra labor: “Elaboración de Unidades Didácticas Adaptadas en ESO”. 

        A continuación os explicamos en qué consiste.

El horario de reunión de nuestro Departamento de Orientación es el siguiente:

·       Martes, de 12:50 a 13:45 horas. 

·       Jueves, de 8:30 a 9:25 horas.

Pero, por supuesto, que estamos aquí para lo que necesitéis, el día y la hora que sea. Sólo tenéis que llamarnos por teléfono o pasar a visitarnos. ¡Os esperamos!