PROGRAMA PARA EL CENTRO DE ESTUDIANTES
Con esta campaña comenzamos un nuevo desafío. Un desafío lleno de ideas, de propuestas, y de muchas ganas de trabajar por nuestra Escuela y por nuestros compañeros. La política acarrea buenos y malos momentos, y con mucho entusiasmo podemos decir que este es uno de esos excelentes momentos, porque somos un equipo amplio y diverso, que ha dejado atrás los problemas y las adversidades, y que ha sabido generar propuestas y llamar la atención por sus ideas. Nos convoca un tremendo compromiso con el servicio, compromiso que nace principalmente en el año 2002, cuando con pocos integrantes, y con una enorme tarea, ganamos el centro de estudiantes junto al proyecto de Concertación. Desde ese momento ha pasado mucho tiempo, y hoy, con caras nuevas, propuestas nuevas y con un gran equipo de trabajo, abrimos nuestros sueños, los compartimos e invitamos a sumarte, porque emprendemos este nuevo desafío. Esta es la DCU.
PROGRAMA ACADÉMICO
Implementación y profundización de la Reforma Académica
Ya van 4 años desde que se implementa la reforma de planes y programas en nuestra escuela, y no obstante el tiempo hoy en día cobra vital importancia una serie de puntos y situaciones que es fundamental poder solucionar. Hace ya tres años se crea una comisión de implementación, originada en los estudiantes, con el fin de reafirmar y fiscalizar el cumplimiento por parte de las Autoridades y Académicos del Reglamento de Planes y Programas y entregar propuestas, que sean efectivas y realizables dentro del Reglamento de Planes y Programas, en pos de una Reforma Académica aun más representativa para el estudiantado acorde a los principios de Escrituración, Flexibilidad, Esencialización y de Semestralización. A partir de esa comisión, se avanza en cosas importantes, pero quedan temas pendientes, que debemos imperativamente abordar.
Durante la vigencia de la Comisión de Estudios de Planes y Programas, creada en el año 1999, y que sesionó durante 2 años, uno de los temas importantes que se discutió fue respecto al examen de Licenciatura, argumentando la Comisión que se encontraba expuesto a las mismas críticas efectuadas a los exámenes orales, ya que privilegia la actitud pasiva del estudiante, pues básicamente mide la capacidad de reproducir información, sin estimular el desarrollo de competencias argumentativas y reflexivas. En ese sentido se argumenta que no califica adecuadamente el criterio jurídico del alumno.
Por lo demás, los niveles de exigencia son muy variables pues dependen de la conformación de la comisión, lo que difiere en cada caso.
La Comisión Maturana estableció y propuso explícitamente ciertos criterios generales como la necesidad de una comisión de Licenciatura permanente, un examen anónimo, etc, todo ello proponiendo un examen con resolución de casos, pero sin entrar en detalles.
No obstante lo anterior, el avance en la materia es nulo, pues por lo demás existe cero disposición a plantear el tema por parte de las autoridades. Pero no es posible que con una reforma de Planes y Programas de las características de la nuestra, se mantenga el examen de grado oral tal cual está planteado hoy en día, pues en nada se condice con la forma y la manera de entender el proceso educativo que se instaura en nuestra escuela a partir del año 2002. Precisamente, la generación que entra ese año a la Facultad, y que suponía la rendición de un examen de grado acorde a la metodología de enseñanza y evaluación, deberá rendir el examen de grado oral si ningún tipo de modificación. Eso se debe cambiar, y es nuestra intención sentar las bases de esos cambios.
PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y CULTURA
1. Definiciones:
Si tomamos el concepto de extensión en el sentido que se utiliza para describir uno de los pilares fundamentales de toda Universidad nos damos cuenta de que es el área encargada de retribuir a la sociedad las posibilidades entregadas; la plataforma encargada de que el talento y el conocimiento generado en las aulas sea visto por el resto de la comunidad.
Sin embargo, para efectos de este Centro de Estudiantes hemos preferido usarlo de forma interna, esto es, de extensión desde el CED hacia los mismos alumnos que lo componen. Creemos que es preferible conectar este concepto con el bienestar de los estudiantes, y con la misión que recae sobre el órgano directivo (mesa directiva) de velar por sus miembros. Así también lo entendemos como posibilidad anterior a la extensión de la comunidad de la facultad entera para poder compartir nuestros conocimientos y talentos con el resto de la sociedad; así como una suerte de preparación.
Por el otro lado, Cultura preferimos utilizarlo en un sentido más estricto, relacionado con el desarrollo del hombre en aspectos tradicionalmente etiquetados como culturales, pero sin encerrarlo únicamente en las artes, sino también en el debate histórico, religioso, con las ciencias y la tecnología, la salud, etc.
2. Objetivos como Centro de Estudiantes:
El Centro de Estudiantes tiene el deber de velar por el bienestar de todos sus miembros, en todos los aspectos. Si bien se manifiesta en cuestiones de carácter más social, también lo queremos conectar con la posibilidad de “recrear la mente” más allá de lo netamente jurídico.
Iniciativas de extensión y cultura suelen ser la cara más visible de la actividad de un Centro de Estudiantes, y por eso debe ser efectiva.
El criterio siempre ha sido, hemos observado, “de todo un poco”. Queremos cambiar eso y por lo tanto proponemos focalizar la actividad en distintos temas, para abarcar bien uno, y darle un trabajo de calidad.
3. Objetivos como Campaña:
Como dijimos recién, la actividad de extensión y cultura suele ser la cara más visible de un Centro de Estudiantes, y como tal, debemos garantizar durante nuestra campaña que efectivamente se cumplirá, que nuestro CED será un “Ced hacedor de cosas”. Claro que por su poca complejidad no genera mayor polémica, y es por eso que proponemos que si bien no puede ser estructurado de forma primordial en el programa, si tiene que aparecer de forma tal que cualquier lector quede convencido de su efectividad, y esta convicción no se podrá originar por convicciones políticas, sino por su originalidad y profesionalidad.
4. Propuesta Concreta:
a) Mes de extensión: Como dijimos antes, proponemos focalizar temáticamente el periodo. Para esto proponemos la estructura de “mes del…”(p. ej: mes de la tecnología), y organizar en ese mes distintas actividades relacionadas (foros, exposiciones, presentaciones, fiestas, etc).
Proponemos hacerlo así:
-Septiembre 2005 Mes de la Chilenidad.
-Octubre 2005 Mes de las Humanidades y Ciencias sociales.
-Noviembre 2005 Mes de las Cienciias y la Salud
-Marzo 2006 Mes Mechón
-Abril 2006 Mes del Deporte
-Mayo 2006 Mes de la Tecnología
-Junio 2006 Mes Internacional
-Agosto 2006 Mes de la Cultura
Elegimos los temas según la intensidad que se les puede dar, todo relacionado con el tiempo libre que cada mes entrega. Por la misma razón no proponemos lo mismo para diciembre y julio (época de exámenes). Tanto en los meses del deporte como en los meses de la cultura pretendemos hacer una semana ídem, y la semana de la cultura proponemos estructurarla en base al “dia de…”(p. ej. Lunes mes del cine).
b) Miércoles en Derecho: Además de lo anterior, queremos reeditar lo que hace tres años denominamos “miércoles en derecho” Es primordial para la facultad y para nosotros como estudiantes tener la posibilidad de participar en instancias de discusión y debate respecto a diversos temas que copan la agenda nacional, o de connotación académica, o de interés ciudadano. Tales temas atraviesan diversos ámbitos, tanto político, económico, cultural, social, etc. La idea es generar opinión y discusión. La primera vez que implementamos los miércoles en derecho, tuvimos oportunidad de realizar más de 10 foros en el aula magna de la escuela, con una gran concurrencia y un gran interés. Algunos de ellos fueron “La ley de alcoholes” en el que participó la impulsora del proyecto, la diputada María Angélica Cristi; “Los problemas del fútbol chileno” con la concurrencia del entonces candidato a dirigir la ANFP, Jorge O´Ryan y del periodista Mauricio Israel; “Mujeres en política” con la participación de la actual candidata a la presidencia Michelle Bachelet, y de la alcaldesa de Huechuraba Carolina Plaza; “La crisis de la política” que tuvo como invitados al Presidente del Partido Demócrata Cristiano Adolfo Zaldivar, al ex senador Miguel Otero, y al ex senador Erick Schnake; y otros más.
Hay que reeditar instancias de este tipo, en la cual podamos participar activamente en la discusión. Es importante mantener una constancia en la realización de los foros, y para ello la idea es tener una vez a la semana o dos veces al mes.
De acuerdo a todo lo anterior hay una serie de temas que es de nuestro interés abordar:
1. Las campañas políticas, es decir debates en que puedan participar distintos candidatos en vista a las próximas elecciones parlamentarias y presidenciales.
2. El modelo económico, las implicancias del modelo neoliberal en el desarrollo del País y la desigualdad en la distribución del ingreso.
3. Terrorismo y Democracia, efectos del terrorismo en las democracias occidentales y la vulneración del los derechos humanos.
4. Prensa y Democracia, el papel de los medios de comunicación en el proyecto democrático y su relación con las esferas del poder.
5. Reforma procesal penal, primeras conclusiones de su implementación en la totalidad del País y particularmente su vigencia en la Región Metropolitana.
Más allá de estas propuestas, que es relativamente más fácil prefijar los contenidos, hay temas que conllevan un análisis más coyuntural y que surgen de acuerdo a la agenda noticiosa del país, y que tenemos la intención de entrelazar con los meses de extensión que proponemos, así, a modo de ejemplo, en el mes del deporte podríamos tener un “Miércoles en derecho” sobre la situación deportiva general a nivel de País, la función de ChileDeportes, etc.
En conclusión, la propuesta implica realizar todos los miércoles, o dos miércoles al mes, foros de discusión y debate, denominados Miércoles en Derecho, con la intención de institucionalizarlos como actividad de extensión del Centro de Estudiantes, y cuyo objetivo es fomentar una instancia que nos aleje del día a día dependiente del estudio.
c) Seminario de Derecho Internacional: Tenemos esta propuesta de realizar un seminario con distintos paneles, para tratar diversos temas relacionados con el Derecho Internacional. La propuesta implica realizarlo en el mes de Junio del próximo año, dándole vida de esa manera al Mes Internacional.
El objetivo es abordar esto desde distintas ramas del Derecho Internacional, tales como Derecho Penal Internacional, Derecho Internacional Ecomico, Derecho Comunitario y de la Integración, etc.
El desarrollo del seminario implicaría unos tres días, y la concurrencia de connotados expositores y académicos.
d) Torneo de Debate:
I. OBJETIVOS:
1. Proponer a los Estudiantes de Derecho de la Universidad de Chile la práctica del debate como recurso metodológico para el desarrollo de las habilidades comunicacionales en la juventud, haciendo especial énfasis en el uso del lenguaje, la capacidad de argumentación, el manejo de la información y la oratoria.
2. Incentivar en los Estudiantes de Derecho de la Universidad de Chile la práctica del debate como disciplina intelectual para el análisis, desde puntos de vista opuestos, de los temas de interés nacional e internacional.
3. Lograr que la práctica del debate alcance a la mayor parte del alumnado de la Facultad.
4. Estimular la formación de una Sociedad de Debates en la Facultad.
II. ESCTRUCTURA DEL TORNEO:
1. Es un torneo con sistema de clasificatorias comprendiendo varias “rondas” hasta llegar a la última “ronda” o final.
2. Del enfrentamiento de los dos grupos finalistas se determinará al ganador.
3. La determinación de las parejas contrincantes en cada una de las rondas se realizará mediante un sorteo público.
4. Los temas a debatir y el jurado en cada evento será decididos por el Comité Organizador del Torneo, sin perjuicio que los propios estudiantes propongan temas que sean de su interés.
III. ESTRUCTURA DEL DEBATE
1. Generalidades:
a) Es un debate entre dos equipos de cuatro integrantes cada uno.
b) Un equipo argumenta a favor y el otro en contra del tema planteado, el cual será comunicado con anticipación.
c) Se trata de un evento de gran solemnidad, en el cual el estudiante pone en práctica todo lo aprendido, siendo evaluado tanto en el contenido como en la forma de su exposición, por un jurado de primer nivel.
d) En la Pauta de Evaluación, los criterios examinados serán: Fondo, Forma y Estrategia.
2. Formato del Debate, el debate comporta cuatro etapas:
a) Etapa de Argumentación: En esta etapa cada grupo tendrá tres exponentes donde desarrollarán su planteamiento del tema. Cada participante argumentará por dos y medio minutos; siendo esta argumentación de manera intercalada entre ambos grupos.
b) Reunión de Análisis: Los equipos se reúnen por cinco minutos para evaluar la etapa anterior y definir los representantes para la siguiente etapa de contra argumentación. En esta reunión sólo pueden participar los cuatro miembros del equipo. Simultáneamente, los jueces evaluarán el desempeño individual y colectivo de la etapa anterior.
c) Etapa de contra argumentación: En esta etapa cada grupo tendrá tres exponentes donde reafirmarán su argumentación y contrarrestarán la del equipo contrario. Cada exponente contra argumentará por dos minutos, utilizando el mismo sistema intercalado de la Etapa de Argumentación, comenzando esta vez el equipo que argumento segundo en la etapa inicial.
d) Veredicto: Finalmente, los jueces deberán presentar su veredicto previo análisis del debate de acuerdo a las pautas que se les entragarán.
3. Moderador:
a) El moderador dirige el desarrollo del debate.
b) Recibe las calificaciones de los jueces una vez terminado el debate y da a conocer el veredicto.
4. Control del tiempo:
El tiempo será controlado con un sistema especial de luces que los alumnos y el jurado deberán conocer previamente. Luz Verde significa comenzar. Luz Amarilla que dispone de treinta segundos más, y Luz Roja que su tiempo ha concluido. Veinte segundos después de encendida la Luz Roja, el micrófono se desconectará.
5. Criterios de Evaluación: Se evaluarán el fondo, la forma y la estrategia. También se contemplará la penalización.
Fondo:
- Argumentación: Capacidad de emplear una fundamentación lógica, para demostrar sus argumentaciones.
- Información: Rigurosidad en el empleo de fuentes y dominio de los contenidos expuestos. Se permite apoyar la fundamentación con pruebas documentales.
Forma:
- Expresión Oral:
- Vocabulario: Manejo correcto del lenguaje. Destreza en el uso del idioma.
- Voz: Matices en la inflexión.
- Dicción: Pronunciación clara sin titubeos. Modulación.
- Expresión corporal:
- Contacto visual (con el jurado y el público)
- Expresión facial acorde al discurso.
- Gestos y postura corporal acorde con el discurso.
- Dominio escénico: Utilización del espacio.
Estrategia: El debate es un trabajo en equipo donde el discurso cumple un rol específico.
- Etapa de Argumentación: El primer exponente deberá introducir en el tema, es decir, presentar la tesis a defender, definir los términos de ésta, presentar los argumentos de su equipo y resumir lo presentado. El segundo exponente debe retomar los argumentos de su compañero que lo precedió, desarrollar lo que le corresponda, y resumir. El tercer exponente de esta etapa debe retomar los argumentos de su compañero que lo precedió, y resumir.
- Etapa de Contra argumentación: Dos exponentes deben refutar o contra argumentar. Tendrán que referirse a lo expuesto por el equipo contrario sin agregar nuevos argumentos a su favor. Deben necesariamente improvisar a partir de lo expuesto por la contraparte, no está permitido hablar de memoria. También deben hacerse cargo de la réplica anterior, cuando corresponda. El tercer exponente debe concluir la presentación del equipo. Debe resumir la presentación y mostrar por qué su equipo ha ganado, contrastando los argumentos propios con los contrarios, mostrando cuáles y por qué han prevalecido.
Penalización: Serán penalizados:
- Lectura: No está permitido leer durante la exposición, salvo citas textuales y puntuales.
- Sobrepaso del tiempo.
- Injuria: o falta de respeto al jurado, el público o al equipo contrario.
IV. REQUISITOS PARA LOS PARTICIPANTES:
1. Cada estudiante debe estar en el padrón de estudiantes de pregrado de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile.
2. Cada grupo contará con cuatro participantes con representantes de ambos sexos.
3. En caso que algún (os) participante (s) de un equipo deba retirarse de la competencia, el capitán deberá informar al Comité Organizador del Torneo mediante una carta donde explique las razones del retiro de dicho participantes y el reemplazante respectivo.
4. Se recomienda asistir a los participantes con vestimenta acorde a la ocasión el día del debate puesto que la adecuada presentación es un referente para analizar la seriedad de un equipo.
5. Cualquier reclamo debe ser remitido al Comité Organizador del Tornero mediante una carta, que deberá ser entregada en la Secretaría del CED, explicando la moción correspondiente.
V. TEMAS DE LOS DEBATES:
1. Los debates versarán sobre temas de actualidad, tanto de interés nacional como internacional.
2. Los temas consistirán en una afirmación que será defendida por uno de los equipos y refutada por el otro, o bien una pregunta que admita una posición afirmativa y otra negativa.
3. Las distintas posturas que deberá defender cada equipo serán sorteadas.
4. Los temas y postura asignadas a cada grupo no podrán ser objetadas.
VI. DIFUSIÓN DEL EVENTO:
La publicidad del evento estará a Cargo del CED.
VII. PREMIOS:
Los Premios serán debidamente acordados.
VIII. PENALIZACIONES:
1. Eliminación:
a) Por infracción al número 2 del párrafo IV.
b) Por falta de puntualidad superior a treinta minutos respecto de la hora fijada por el Comité Organizador del Torneo para cada debate.
2. El jurado descontará puntos en los siguientes casos:
a) Lectura (no incluye citas textuales)
b) Injuria: Menoscabo evidentemente ofensivo hacia la persona del oponente, el jurado o el público.
c) Sobrepaso del tiempo.
PROGRAMA DE BIENESTAR Y ACCIÓN SOCIAL
1. Presentación:
A la luz de la realidad de la Escuela de Derecho de la Universidad de Chile, y ante la rápida evolución económica y social de nuestra sociedad, se hace imperioso elaborar un plan de bienestar y acción social acorde lo más posible con el desarrollo social actual, sin dejar de lado el espíritu universitario de servicio y comunidad. Así las cosas, el programa de bienestar y acción social contempla ejes individuales y comunitarios, que obedecen a la fundamentación ya descrita sobre adaptación a los medios actuales y creación de comunidad universitaria. Esto se traduce en políticas de accesibilidad para minusválidos, creación de foros sobre políticas de bienestar en nuestra universidad, reunión con autoridades para aunar esfuerzos sobre el enfoque y la profundidad de los avances en el área bienestar y acción social, todo esto enmarcado en la clara perspectiva del espacio común, creando redes sociales con comunas mas necesitadas, que podrían ser acciones sociales creadas por el CED e iniciativas de grupos estudiantiles, así como también integración y comunión dentro de la escuela, como por ejemplo, padrinos y madrinas, o una implementación de acuerdo con este objetivo
2. Objetivo:
El objeto y misión de la secretaria de bienestar de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile es lograr, mediante modelos creativos, dinámicos, claros y sistemáticos, un mejor estar para todos los estudiantes de la facultad, siendo de especial importancia aquellos estudiantes que se encuentran en una situación de desigualdad económica, física o social. Para ello usaremos una perspectiva, en el ámbito de escuela; practico, esclarecedor y metódico, mientras que en una forma más extensiva, haremos hincapié en la asociación a formas establecidas de: acceso a trabajos para los estudiantes y formas de convenios en distintos ámbitos, para que de este modo la secretaría de bienestar tenga una raigambre mas extendida que el mismo ámbito de la escuela.
Por otra parte, la acción social, debe tener una doble misión. Una es apoyar aquellos grupos de libre iniciativa que pretendan conseguir apoyo institucional, ya sea al CED o alguna institución de la facultad. La idea es que el CED sea el apoyo de aquellos grupos frente a las autoridades o simplemente el dador de recursos de todo tipo para la consecución de proyectos de libre iniciativa, a nadie se le discriminará para la asignación de proyectos, sin perjuicio de un orden de importancia que, sugiero, sea fijado entre el CED y el consejo de representantes, teniendo como opinión propia la idea de priorizar aquellos trabajos que propendan al desarrollo de lo aprendido en el aula, lo cual ciertamente aumenta el capital humano, la ayuda es mas eficaz y la integración mas alta.
El fin ultimo perseguido por la secretaria de bienestar es la integración de toda la comunidad universitaria, de suerte que podamos observar mejores condiciones de igualdad dentro del estudiantado, logrando con esto una mejor inserción social, así como también, la prosecución de un mayor bienestar en general, entregando un servicio abierto, sin discriminaciones odiosas, pero sí priorizando aquellos proyectos de más urgente necesidad. Cooperar en todos los aspectos posibles con las autoridades pertinentes para la prosecución de objetivos que tiendan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, siempre teniendo una mirada abierta sobre lo que es bienestar, pensando en las más variadas formas de hacer realidad la posibilidad de que cada día, los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, sintamos el apoyo de la sociedad que nos ampara y financia, y finalmente ver en la misión universitaria una real alternativa frente a las nefastas y egoístas formas de vida actuales.
3. Propuestas
3.1 - De los beneficios estudiantiles y las relaciones con autoridades.
a) Reformulación del sistema de asignación de becas de almuerzo, donde, adicionalmente a la lista oficial de beneficiados, exista una de “suplentes” para la asignación de dicha beca, de modo que podamos evitar las desigualdades provocadas por la inscripción del orden de llegada, puesto que naturalmente los que necesitan becas son los que viven lejos o aquellos de que provienen de regiones. De suerte que media hora después de vencido el plazo de los titulares para el cobro de la beca, “los suplentes” puedan acceder al beneficio, ciertamente los problemas de colas se reducirán, aunque no terminarán, pero acabaremos de una vez por todas con una practica incoherente y confusamente enfocada a los estudiantes que realmente necesitan una beca de almuerzo. Donde finalmente, si todavía sobran becas otorgárselas a los que así lo deseen.
b) Claridad al momento de la asignación de las becas de desayuno y once, dado que este tipo de beneficios no está estipulados al momento de postular a la beca de almuerzo o a la PAE, quedando a discreción de los funcionarios de bienestar dicha asignación, por lo que es necesario exigir claridad en estos criterios de asignación, lo cual va de la mano con la siguiente propuesta. Pudiendo el centro de estudiantes dar pronto aviso sobre estos beneficios a aquellos estudiantes que, pudiendo postular a estos beneficios, no lo hacen por ignorancia.
c) Claridad y transparencia en los criterios de asignación de los beneficios estudiantiles internos en nuestra facultad (becas de desayuno, once y almuerzo), de modo que, mas allá de entrar en las estadísticas, todos los estudiantes puedan conocer los criterios que se evalúan y cual es la misión del sistema de calificación numérica con que actualmente asignan recursos
d) Mayor publicidad, tanto en el horario de atención y disponibilidad de la asistente social, como también en la entrega de beneficios no periódicos (beca de emergencia) y el programa “adopta un hermano”, dependiente de la corporación para la superación de la pobreza, esta iniciativa busca adoptar un niño en riesgo social, donde al estudiante se le dan incentivos para que pueda ejercer su labor de forma mas completa.
e) Invitar, por lo menos una vez al año, a las personas encargadas del bienestar estudiantil (deporte, beneficios, secretario de estudios) ante la mesa directiva, y si así lo desearen las máximas autoridades de la escuela, a conversar sobre los avances, retrocesos, dudas y respuestas que ocurren en el año, donde de esta forma, a través de inquietudes estudiantiles podamos modificar y subsanar los problemas que existen dentro de estos órganos de la facultad, así logramos relación entre los estudiantes y autoridades que a veces son lejanas o ausentes.
f) Necesaria asignación de becas para la obtención de certificados de concentración de notas u otros sujetos a impuestos universitarios, puesto que resulta incomprensible e injusto que no exista un beneficio para aquellos estudiantes que se encuentran buscando trabajo y que necesitan obtener dichos certificados, aunque, si bien existe un mecanismo, nuevamente, oscuro y poco claro donde el interesado debe ir al departamento de bienestar para obtener un certificado que difiere en calidad al oficial y genera una desigualdad injustificada que es odiosa, puesto que ambos documentos persiguen el mismo fin, sin embargo no son iguales.
g) Un punto no menos importante, es sobre la higiene de los baños, dado que siempre el papel higiénico se acaba, sobretodo en los baños femeninos y al mismo tiempo en ciertas horas o estaciones climáticas especiales.
h) Lograr que la TUCH sea usada en cajeros automáticos y al mismo tiempo implementar un cajero automático en la escuela.
i) Crear un botiquín para la facultad, que sea conocido y eficaz en las atenciones primarias.
j) Beca de implementación deportiva: Si entendemos que nuestro CED tiene como misión primaria en cuanto a lo deportivo el fomentar la competencia de selecciones, se hace necesario que este centro se haga cargo de aquellos alumnos que teniendo las capacidades para desarrollar un deporte no siempre cuenten con la implementación necesaria, y en base a esto, podemos desarrollar un catastro de los alumnos que se encuentran en selecciones y al mismo tiempo en las listas de bienestar, y así ayudarlo para que defienda a la U o a la escuela del mejor modo posible.
k) La asignación de Códigos y Constituciones, que ocurre anualmente, y si es posible extender descuentos adicionales por medio de la editorial jurídica a esa porción de estudiantes que obtienen beneficios dentro de bienestar.
l) Lograr un avance tecnológico básico, esto se traduce en la creación de un correo para aquel que tenga alguna duda acerca de becas, ayudas y consejo. Un link en la pagina www.estudiantesdederecho.cl dedicado especialmente a todo lo expuesto anteriormente, un blog actualizado con los temas de la escuela en relación al bienestar o si resulta más efectivo dentro del mismo link ya mencionado.
m) Implementar la sección de bienestar del CED con un computador, de modo que todo lo anterior sea expedito y las noticias sean contingentes.
n) Asesoría del CED a los estudiantes de primer año que tengan dudas sobre los beneficios y postulaciones a becas.
o) Habilitar lockers y arrendarlos anualmente para el presupuesto de bienestar.
p) Como una forma de bienestar estudiantil mas allá de las necesidades sociales, sería coherente con las políticas integracionistas a las que aspiramos a que de una vez por todas se presente un proyecto unificado de asesoría de toma de ramos para los mechones y para los que lo necesiten, para ello sugiero se use el mismo proceder que el del proyecto “padrinos y madrinas” donde los voluntarios se inscriben, se les llama a reunión y se les explica los puntos a los que están autorizados para aconsejar, y de esta forma evitamos las criticas de todos los años desde dirección de escuela donde se nos plantea que a veces se desechan buenos profesores por tendencias partidarias o porque es muy exigente, eso parece ser valido solo parcialmente, es por eso que se considera imperioso centralizar esta actividad para lograr consenso entre dirección de escuela y los estudiantes.
q) Centralización del proyecto “padrinos y madrinas 2005” al igual que el punto anterior, para que de este modo podamos potenciar el CED con una actividad, que si es la intención de los autores será esa. De esta forma contaremos con recursos expeditos del CED y potenciaremos al CED.
r) La fundamental actividad de la comisión de bienestar del consejo de representantes, la cual debe velar por el funcionamiento, tanto del cumplimiento de la minuta del casino, así como también de su higiene, como también de la higiene de baños y lugares públicos.
s) Creación de una comisión para el cuidado de la escuela, haciendo un catastro de necesidades tan obvias, como por ejemplo, que las salas tengan los nombres que conmemoran importantes figuras, (Ej. , sala A. Be_l_o) o la situación de las sillas en las salas que no tienen tabla, etc.
t) Inserción dentro de los ciclos de foros que propone la lista DCU, uno dedicado al bienestar de nuestra Universidad en general, para ver los avances y las metas pendientes, así como también la dirección de los recursos asignados a estas materias, tanto dentro de la facultad como en la Universidad en general.
u) Creación de un boletín anual con todos los beneficios que existen en la facultad, los que no siempre son bien informados y naturalmente distintos al boletín oficial de la Universidad al momento de matricularse
v) Una política clara para la entrega de ayuda para el pago de matriculas para los estudiantes de primero, y si se puede, o tal vez a modo de préstamo, ayuda a los alumnos que cursen 2° o superior.
w) Creación de un buzón donde se recibirán criticas, sugerencias y felicitaciones al CED, esperando también propuestas de los estudiantes para el área de bienestar del CED.
x) El CED debe preferir, sin perjuicio de la decisión de cada estudiante, aquellas acciones sociales tendientes a acercar a los estudiantes hacia realidades diametralmente distintas a un nivel socioeconómico alto y al ámbito de la facultad, priorizando trabajos que requieran asesorías jurídicas u otras necesidades acorde con la misión de la facultad.
y) Información sobre los beneficios en bibliotecas Si bien es cierto existe un gran numero de bibliotecas adscritas a convenios con la facultad (bibliotecas de Providencia, bibliored y SISIB) debemos ahora enfocarnos en que los convenios sean conocidos por la mayor cantidad de estudiantes, así como también sobre las 500 copias gratis, etc... Parece más conveniente agregar estas propuestas en el manual de bienestar como un área de bienestar en el acceso a la información.
z) Incluir un cuadro explicativo sobre la oferta de Internet rebajado para los estudiantes de la Universidad de Chile, sin perjuicio de que podamos obtener banda ancha o Internet conmutado en la forma de un plan, a un precio menor al de mercado.
aa) Otro tema de crucial importancia es la necesaria reforma a la fotocopiadora de la escuela, dado que afecta de forma directa el bienestar de los estudiantes el hecho de esperar horas para obtener materiales, los cuales no siempre son de la mejor calidad, existe una mala atención y ni siquiera tienen un precio preferencial para los estudiantes, debemos negociar con él o los concesionarios para lograr una solución triestamental entre estudiantes, académicos y privados.
bb) Relacionado con el punto anterior es necesario crear un fondo de asistencia para aquellos estudiantes que no tienen los medios suficientes como para comprar apuntes o libros que se exigen en algunas cátedras. Este tema es de especial importancia para esta lista, dado que no es posible que algunos de nuestros compañeros no puedan optar por cátedras (las cuales generalmente resultan ser las mejores) porque no tienen tantos recursos como para optar a todos los apuntes y libros que se piden. Entiendo que se debe hacer un esfuerzo para comprar los apuntes, pero ese límite no debe exceder el no poder acceder a una cátedra por los motivos ya citados. Por esto este centro de estudiantes abordara el tema a fondo, recibiendo propuestas, dialogando en el consejo de representantes, con autoridades de la facultad y concesionarios para lograr una rápida y digna solución para este sector del estudiantado que se ve clara y realmente mermado.
cc) Como último punto en lo relativo a la escuela, es una innovadora idea, dice relación con la creación de un sistema de prepago para obtener copias adicionales a las 500 que ya se entregan en la facultad, sin perjuicio de nuestros esfuerzos ya avanzados para alcanzar la cifra a 1000, la idea es que el prepago sea a precio costo y ayude a la descongestión de la fotocopiadora y finalmente a hacerles la vida mas fácil a los estudiantes que en fines de semestre se quedan sin copias disponibles.
3.2 - De las relaciones con la comunidad:
a) Una propuesta dirigida a la comuna, sería conversar con el departamento de recursos humanos de la I. Municipalidad de Providencia, para obtener cupos de trabajo “part-time” para los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, que, de acuerdo a su situación económica y social, tengan prioridad en el acceso a dichas plazas, para de esta forma conectar a los estudiantes con la comuna, y además reciban ingresos adicionales a los beneficios de la universidad; todo esto sin perjuicio de que todos tengan el derecho de postular a estos trabajos, siendo el CED garante de la calidad de los estudiantes para desarrollar un trabajo de esta índole.
b) Mejorar la accesibilidad de minusválidos a la escuela: Este tema es importante para los estudiantes y ciudadanos que deseen conocer la facultad, puesto que resulta poco razonable el sistema que hoy existe para ellos en la escuela, dado que si un discapacitado necesita llegar a las salas del primer piso (1,2...) no lo puede hacer sin dificultad dado que existe una escalera que no contempla ningún tipo de sistema eficaz, pudiendo existir una rambla de menos de 20° (dato corregible) de inclinación para que una persona en silla de ruedas pueda entrar a la U, u otros sistemas como los que usa Metro de Santiago en el acceso y en la salida de las estaciones anexadas a una cercana red de ayuda para discapacitados, como por ejemplo Teletón, como asimismo se necesita un baño para minusválidos, y acceso a computadores en la Biblioteca para ellos, lo mismo ocurre en el acceso al patio y al casino.
Ahora bien, en lo referente al acceso de personas con dificultades visuales, es necesario implementar el sistema que ocupa Metro de Santiago para que las personas con trastornos en la visión puedan autovalerse para llegar a los distintos puntos de la Facultad, para ello necesitamos una remodelación de algunas partes del piso, poniendo gomas o zanjas en el piso para que ellos con el bastón se guíen hasta la entrada al hall, donde debe existir un panel en sistema “Braile” para que puedan dirigirse a los distintos puntos de la facultad.
c) Coordinación y publicidad entre la CTU y la facultad: como una forma de complementar la iniciativa entre la I.M de Providencia podríamos fomentar la CTU, muy desconocida en nuestra facultad, para que personas calificadas puedan entrar al mundo laboral, y al mismo tiempo aumentar la relación entre la facultad y la FECH.
d) Creación de un fondo para comprar todo tipo de juegos posibles de desarrollar en el patio o dentro de la escuela, partiendo por comprar mas “taca tacas”, mesas de ping pong, balones de mini fútbol, hasta, por ejemplo, incorporar un muro de escalamient. También cartas, cacho, etc... cuyo fin último sea que los estudiantes no sientan la apatía y la frialdad de la escuela, de modo que permanezcan mas tiempo construyendo comunidad universitaria.
e) La imperiosa necesidad de más mesas y sillas en el patio de la facultad, dado que no es posible que los estudiantes deban sacar mesas y sillas del casino, que por lo demás afecta a aquellos estudiantes que deseen comer dentro del local. Así como también comprar una parrilla para hacer los ya tradicionales asados y no seguir dependiendo de los funcionarios auxiliares o de otras facultades.
f) Participar activamente defendiendo los intereses de los estudiantes, sobretodo en su bienestar, mientras se construye el nuevo edificio, de modo que podamos minimizar al máximo los costos que esto conlleva.
g) Acuerdos varios entre el CED o la FECH y todas aquellas instituciones que tengan relación con el mundo universitario (librerías, fotocopias, restaurantes, farmacias, locomoción, etc...) de modo que podamos completar una idea que no es nueva (es del programa de bienestar de la FECH) pero que podría traernos muy buenos dividendos como estudiantes.
h) Defensa de los intereses de los grupos intermedios: esto permitirá un mejor bienestar de todas aquellas personas que participan en alguna de las agrupaciones de la facultad, de modo que, por ejemplo, tengan sala, y otras inquietudes que puedan salir en el camino o propuestas que se acerquen.
i) Fomentar la inserción de proyectos nacionales de acción social, ya sea Chile solidario, la fundación para la superación de la pobreza, el hogar de cristo, un techo para Chile, misión país, etc...
j) Fomentar acuerdos con las universidades con una misión social importante, como por ejemplo hacer trabajos conjuntos con la USACH o la PUC, con esto construimos comunidad universitaria, conocemos otras realidades al mismo tiempo en que somos útiles sirviendo a los más necesitados.
3.3 De la institucionalización de un Centro de Acción Social
Como estudiantes de derecho no podemos estar ajenos a los problemas sociales. Es importante que podamos llevar nuestros conocimientos en materia jurídica a lugares en que el acceso a ello es difícil, por no decir imposible. Debe ser una preocupación del Centro de Estudiantes promover y fomentar actividades de este tipo, y debe haber una constante preocupación en el desarrollo de estas. Para eso proponemos la institucionalización del Centro de Acción Social, cuya orgánica se debe caracterizar por la autonomía respecto de la Mesa Directiva del CED, pero con la participación activa del Secretario de Bienestar.
El objetivo del Centro de Acción Social es la creación de proyectos sociales, destinados a la participación activa de estudiantes de la escuela, y no sólo la creación sino el fomento de proyectos sociales provenientes de estudiantes organizados. Su tarea fundamental es poder coordinar y apoyar a las organizaciones comunitarias, a través de la gestión, infraestructura y apoyo logístico y financiero, con el fin de poder coordinar distintas actividades y trabajos a realizar. No obstante ello, el Centro de Acción Social puede y debe ser un claro gestor de iniciativas que surjan de su propia orgánica.
4. Conclusión: Cada año vemos como los proyectos, las buenas iniciativas y las innovadoras políticas estudiantiles se pierden en las manos de un centro de estudiantes ineficaz, segregado y hasta a veces hostil, ahora, cuando tenemos una mesa que es capaz de trabajar en equipo, ahora es tiempo de que decidan correctamente sobre un proyecto, que a nuestro juicio debe ser integrador, proyectado, claro, sistemático, y por sobre todas las cosas responsable, pensamos que nuestro gran equipo de trabajo obedece a esto y es por eso que la propuesta de bienestar es ambiciosa y extensa, porque realmente creemos en que las cosas pueden ser mejor, no con populismos ni con discursos románticos, creemos que con un gran esfuerzo podemos hacer que todos estemos mejor, partiendo desde lo fundamental, el bienestar estudiantil, que nos afecta a todos y nos convoca.
Esperamos que confíen en la seriedad de nuestro trabajo y que podamos ciertamente ser la próxima directiva del Centro de Estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile.
