Propuesta Programática Centro de Estudiantes de Derecho 2006- 2007
Claudio Pérez - Presidente
Pedro Pablo Errázuriz - Vice-Pdte.
Estefani Sáez – Sec. General
Ignacio Vargas – Sec. de Bienestar
Valentina Contreras – Sec. de Comunicaciones
Presentación de Programa
Hoy comenzamos un nuevo desafío, que asumimos con mucha responsabilidad y un gran numero de propuestas. Al comenzar, el diagnostico resultó común: falta un CED del cual todos seamos parte, se necesita más vida en la escuela, un mayor compromiso con los temas internos. Como lista, entendemos que frente a lo anterior existe una única opción: la de entender que la solución a estos problemas es un desafío del cual debemos hacernos cargo.
Hoy día queremos invitarte a ser parte de este proyecto, denominado “A mover la Escuela”. ¿Qué queremos decir con ésto? Debemos entender que desde el Centro de Estudiantes se debe apoyar, fomentar y ejecutar diversas iniciativas que le devuelvan la vida a nuestra Escuela. Iniciativas como foros, actividades culturales, seminarios, encuentros deportivos, revistas, boletines etc., actividades que movilicen a nuestra comunidad. Queremos enfatizar la idea de que el CED debe estar en constante movimiento para buscar solución a los distintos problemas que se presentan a diario, problemas de espacio, toma de ramos, fecha de entrega de las notas etc. y en tercer lugar, pero no menos importante, hay que saber y creer que el CED es de todos los estudiantes y no solo del grupo político que ganó las elecciones. El CED debe representar a los estudiantes y no los intereses de los dirigentes políticos de la mesa de turno. El CED debe estar abierto a todos los alumnos y a todas las iniciativas que se generen desde los mismos estudiantes, sin importar el color político o si participan o no de la política universitaria, porque el CED somos todos.
Otro punto importante para nosotros, es que el CED no se deje manipular por intereses externos, pues debe respetar a cada uno de los estudiantes de nuestra escuela, y a todos por igual. Entendemos la preocupación que debemos tener por los temas por sociales que se puedan generar durante la coyuntura política, sin embargo, creemos que esta preocupación no debe afectar a los estudiantes, pues ambas son igual de importantes.
Por último, como DCU creemos en la democracia. No es posible que no se respeten los procedimientos mínimos que nos garantizan que las decisiones tomadas efectivamente representen a nuestra escuela. No es el momento de ahondar en los sucesos ocurridos durante el primer semestre, sin embargo, ustedes saben como actuamos frente a esas irregularidades.
La invitación a mover la escuela está hecha para toda nuestra comunidad, con un CED proactivo y propositivo, que no le tenga miedo a tomar liderazgos a favor de los estudiantes, y que no se olvide a quien debe servir y para quien debe trabajar: nosotros, los estudiantes.
PROPUESTA ACADÉMICA
Para nosotros el área académica es de vital importancia, pues incide directamente en nuestra futura formación como profesionales. El prestigio de nuestra Escuela se construye a lo largo de la historia sobre sólidos cimientos, pero hoy, esta responsabilidad recae en nosotros.
Ya van 4 años desde que se implementó la reforma de planes y programas en nuestra escuela, y no obstante el tiempo la puesta en marcha de esta no ha sido fácil. Hoy, cobra importancia una serie de puntos y situaciones que es fundamental poder solucionar.
Como CED una de nuestras principales preocupaciones será la revisión del actual Examen de grado, que entendemos no se ajusta a los principios orientadores de la reforma, como tampoco al método de enseñanza y evaluación de la carrera. Es por esto que proponemos efectuar un análisis de los resultados de las primeras generaciones que han estudiado toda su carrera en el nuevo plan de estudios de nuestra facultad, es decir, las generaciones 2002 y 2003. Además, analizar los resultados del examen de grado de los alumnos de la generación 2001 que lo han rendido hasta ahora, tanto de la perspectiva de los académicos como la de los estudiantes, para tener un referente sobre la idoneidad del actual examen de licenciatura.
Sumado a esto, nos interesa generar debate en torno a las resoluciones de la Comisión Técnica de planes y programas, la que durante el último año se ha dedicado a revisar la implementación de la reforma académica. Los resultados de ese trabajo serán dados a conocer prontamente y es imperioso que éstos se discutan en el estudiantado.
Dentro de lo que es la profundización de la reforma, nos interesa evitar, a través de los delegados académicos, las distintas irregularidades que se puedan dar por el incumplimiento del reglamento ya sea por parte de algunos departamentos y/o por parte de algunos profesores.
Además como una forma de acreditar nuestros conocimientos, nos parece necesario conseguir el otorgamiento de un certificado emitido por la Facultad que demuestre el hecho de haber cursado un número determinado de electivos de un área específica, en concordancia con las mallas guías que debieran implementarse conforme a una de las resoluciones tomadas por la comisión.
Por ultimo, nuestras propuestas en el área académica son las que siguen:
1. Dado que en nuestra Facultad constantemente se están realizando diversos seminarios o diplomados organizados por la fundación facultad de derecho o la escuela de graduados, debemos gestionar el otorgamiento de cupos gratuitos para que los alumnos también puedan participar de estas instancias.
2. Buscar relaciones institucionales con diversos centros de estudios del país para seminarios que ellos organicen o para el apoyo financiero e institucional de aquéllos que el CED organice
3. Publicitar el formulario de reclamos que existe en el CED actualmente, explicando correctamente la forma en que este funciona. En este sentido, es importante dejar claro que el objetivo de este documento es hacer llegar los reclamos al delegado académico correspondiente para que éste realice las gestiones pertinentes y recalcar que en ningún caso está hecho para quedar a disposición de las autoridades. Por otra parte, proponemos implementar el formulario de reclamos a través de la página web del CED.
4. Publicar resultados de la encuesta docente y estudiar una reformulación de la misma.
5. Generar vínculos institucionales con otros centros de alumnos para organizar foros de temas interdisciplinarios (por ejemplo, FACEA, por la cercanía y la afinidad en ciertos temas, especialmente en el área económica). Estos vínculos también servirían, de extenderse a nivel de las autoridades, para implementar la opción de tomar ramos en otras facultades.
6. Fiscalizar el efectivo cumplimiento de la derogación de la aproximación de las notas finales.
7. Publicitar los criterios del ranking, además de obtener acceso al ranking dividido por generaciones.
8. Concursos públicos periódicos para la selección de ayudantes. Establecer incentivos y cupos obligatorios para la participación en iniciativas, como por ejemplo seminarios y diplomados, del área en la que cada uno de ellos se desenvuelve.
PROPUESTA DE EXTENSIÓN, DEPORTE Y CULTURA
Creemos que es de suma importancia mover a las personas de los libros, las clases y la biblioteca hacia la participación, ya sea en actividades deportivas o culturales. La Escuela debe ser mucho más que un lugar de paso, al que solo venimos a estudiar. Debe moverse no solo en el ámbito académico, sino también en otras áreas. Es fácil percibir el descontento y apatía dentro de los estudiantes, que se han visto acentuados con la construcción del edificio. Sin embargo, esto no puede ser un obstáculo para el desarrollo cultural y debemos ser capaces de ingeniárnoslas para tratar de armonizar la falta de espacios en nuestra Escuela. Como CED queremos “mover la escuela” y evitar que lo normal sea solo ir a clases y después a la casa, queremos que nuestra Escuela sea un lugar más ameno y acogedor.
Las propuestas programáticas en esta área, debido a la amplitud del tema, las hemos subdivido en cinco grupos.
Actividades deportivas
Nos parece importante realizar las gestiones pertinentes para facilitar el acceso a las dependencias que posee la universidad en otros campus. Un buen ejemplo de esto, son las dependencias deportivas de la Facultad de Economía, (FACEA). Además nos interesa potenciar y publicitar el uso del complejo deportivo que posee nuestra Facultad en Quinta Normal.
Además, proponemos fomentar y potenciar la labor realizada por el CDE, (centro deportivo) en su desarrollo y misión. Creemos que es importante que el CED coordine actividades interfacultades, ya que permitirían generar integración y un sentimiento de pertenencia a la comunidad de la que somos parte, nuestra Universidad de Chile.
Dentro de esta área, además proponemos:
1. La realización de distintos tipos de torneos deportivos dentro de nuestra Escuela.
2. Muestras y exhibiciones deportivas, como por ejemplo, karate
3. Apoyar públicamente el esfuerzo de los deportistas de nuestra facultad. Se hace necesario buscar mecanismos para apoyar a aquellos alumnos que teniendo las capacidades para desarrollar un deporte no siempre cuentan con la implementación necesaria. En base a esto, podemos desarrollar un catastro de los alumnos que se encuentran en selecciones y al mismo tiempo en las listas de bienestar, y así facilitar su participación como representantes de nuestra facultad.
Recreación y esparcimiento
Creemos que una exigente formación académica no debe ser impedimento para el desarrollo de actividades que nos permitan disfrutar de los espacios que nos entrega nuestra Facultad. El desarrollo de actividades distintas a las propias de nuestra carrera es fundamental para cualquier estudiante. En este sentido, estimamos que el CED debe potenciar actividades que ya son tradicionales en nuestra Escuela como la Semana Premechona, la Fonda y la Fiesta de la Primavera. Por otra parte, entendemos que es un deber del CED apoyar a la generación que cursa tercer año en lo que respecta a la organización de la Semana del Ombligo. Además proponemos la realización de actividades en conjunto con la FECH y/o con otros Centros de Alumnos de la Universidad.
Actividades Académicas
Muy unido a los puntos desarrollados en la sección de propuestas en el área académica, nos parece importante:
Actividades Culturales
Proponemos la realización de una semana de la cultura en nuestra Facultad, en la que se desarrollarán diversos proyectos de este tipo. Sin embargo, no pretendemos reducir la expresión cultural a una semana, por lo que proponemos que durante todo el año se lleven a cabo actividades como las siguientes:
Alfabetización Digital
Como DCU estamos atentos a los cambios en las tecnologías y a las nuevas herramientas que éstas entregan. Queremos que el CED haga eco de los cambios del mundo para bien y sirva de puente para con el resto de la facultad en este aspecto.
Proponemos crear una blogósfera interna de la facultad, a través de la plataforma del Centro de Estudiantes, donde colectivamente todos los miembros de la comunidad puedan comunicar sus ideas y proyectos digitalmente.
Aspiramos a la celebración de un convenio con una institución líder del segmento para realizar talleres de alfabetización digital gratuitos para cualquier persona de nuestra Facultad que lo desee, para así poder interiorizarse del mundo de los blogs y tantas otras nuevas herramientas que provee Internet.
PROPUESTA DE BIENESTAR Y ACCIÓN SOCIAL
Para nosotros, las áreas de bienestar y acción social son de gran trascendencia para conseguir una gestión exitosa de un Centro de Estudiantes. Creemos que es fundamental que las necesidades de los estudiantes en cuanto a bienestar sean satisfechas de la manera más apropiada, de tal forma que podamos desarrollarnos apropiadamente dentro de nuestra Facultad y podamos aprovechar verdaderamente la vida universitaria. Sin embargo, estimamos que ése no es el único objetivo que debe cumplir el CED en estas áreas, pues creemos que las relaciones con la comunidad son las que le dan un sentido real a nuestras actividades como estudiantes de derecho. Entendemos también que nuestro trabajo no puede limitarse al plano interno de la Facultad y, por tanto, al CED le cabe un importante rol como coordinador de las diversas iniciativas que puedan nacer de los estudiantes.
Nuestras propuestas en bienestar y acción social las presentaremos divididas en tres secciones: bienestar interno de nuestra escuela, relaciones con la comunidad y la institucionalización de un Centro de Acción Social.
Bienestar interno de nuestra Escuela
Uno de los temas que más ha preocupado a los estudiantes de nuestra Facultad durante este año ha sido el de la construcción del nuevo edificio, la falta de espacio que ello conlleva y el destino que tendrán las nuevas instalaciones. En este sentido, creemos que el CED debe participar activamente defendiendo los intereses de los estudiantes, sobretodo en su bienestar, mientras se construye el nuevo edificio, de modo que podamos minimizar al máximo los costos que esto implica. Además estimamos que nos merecemos un especio dentro del nuevo edificio, para el desarrollo de distintas actividades de esparcimiento y recreación, como por ejemplo, poder realizar las clases de salsa en la misma facultad, contar con un televisor permanentemente, etc.
Independientemente de lo anterior, a continuación exponemos nuestras propuestas en relación con el bienestar interno de nuestra Escuela:
1. Conseguir “premios” de distintos estudios jurídicos, como una forma de conseguir apoyo para los estudiantes que tienen los meritos.
2. Convenios con empresas o instituciones interesadas en financiar obras de bienestar dentro de nuestro centro de alumnos, como por ejemplo, CONACE.
3. Crear un público y accesible cronograma de becas y postulaciones a éstas, lo que en concreto se traduce en la realización de un calendario con las fechas y plazos de postulación. La idea es difundir la mayor cantidad de información de una forma clara, sistemática y coherente.
4. Creación de un boletín anual con todos los beneficios que existen en la facultad, los que no siempre son bien informados y pueden diferir de los que se mencionan en el boletín oficial de la Universidad, entregado a cada alumno al momento de matricularse.
5. Comunicación entre los estudiantes y la secretaría de bienestar. Para esto proponemos la creación de un link a un blog en la página web del centro de estudiantes, cuyo principal objetivo será acoger las distintas propuestas que puedan irse generando.
6. Claridad y transparencia en los criterios de asignación de los beneficios estudiantiles internos en nuestra facultad (becas de desayuno, once y almuerzo), de modo que todos los estudiantes puedan conocer los criterios que se evalúan y cual es la misión del sistema de calificación numérica con que actualmente asignan recursos
7. Mayor publicidad, tanto en el horario de atención y disponibilidad de la asistente social, como también en la entrega de beneficios no periódicos (beca de emergencia).
8. Invitar, por lo menos una vez al año, a las personas encargadas del bienestar estudiantil (deporte, beneficios, secretario de estudios) junto a la mesa directiva, y si así lo desearen a las máximas autoridades de la escuela, a conversar sobre los avances, retrocesos, dudas y respuestas que ocurren en el año. De esta forma, a través de inquietudes estudiantiles podemos modificar y subsanar los problemas que existen dentro de estos órganos de la facultad. Así acercamos la relación entre los estudiantes y autoridades.
9. Asignación de becas para la obtención de certificados de concentración de notas u otros sujetos a impuestos universitarios, puesto que resulta incomprensible e injusto que no exista un beneficio para aquellos estudiantes que se encuentran buscando trabajo y que necesitan obtener dichos certificados. Si bien existe un mecanismo, éste resulta poco claro: el interesado debe ir al departamento de bienestar para obtener un certificado que difiere en calidad al oficial y genera una desigualdad injustificada.
10. Gestionar la creación de un botiquín de primeros auxilios.
11. Continuar con la asignación de Códigos y Constituciones, que ocurre anualmente, e idealmente extender descuentos adicionales por medio de la editorial jurídica a esa porción de estudiantes que obtienen beneficios dentro de bienestar. Además, proponemos transformar una parte del auspicio de Lexis – Nexis en el otorgamiento de Códigos para estudiantes.
12. Asesoría del CED a los estudiantes de primer año que tengan dudas sobre los beneficios y postulaciones a becas.
13. Habilitar lockers y arrendarlos anualmente para el presupuesto de bienestar.
14. Centralización del proyecto “Padrinos y madrinas 2007”
15. Proyecto unificado de asesoría de toma de ramos para los mechones y para los que lo necesiten. Para ello sugerimos que se use el mismo proceder que el del proyecto “Padrinos y madrinas”, donde los voluntarios se inscriben, se les llama a reunión y se les explica los puntos a los que están autorizados para aconsejar, y de esta forma evitamos las criticas de todos los años desde dirección de escuela donde se nos plantea que a veces se desechan buenos profesores por tendencias partidarias o porque es muy exigente.
16. Potenciar la fundamental actividad de la comisión de bienestar del consejo de representantes, la cual debe velar por el correcto funcionamiento de diversas instalaciones de nuestra Escuela.
17. Información sobre los beneficios en bibliotecas Si bien es cierto existe un gran numero de bibliotecas adscritas a convenios con la facultad (bibliotecas de Providencia, bibliored y SISIB) debemos ahora enfocarnos en que los convenios sean conocidos por la mayor cantidad de estudiantes.
18. Crear un fondo de asistencia para aquellos estudiantes que no tienen los medios suficientes como para comprar apuntes o libros que se exigen en algunas cátedras. Este tema es de especial importancia para nuestra lista, dado que no es posible que algunos de nuestros compañeros no puedan optar por cátedras porque únicamente no disponen de los recursos para adquirir los apuntes y libros que se piden.
19. Creación de un sistema de prepago para obtener copias adicionales a las 500 que ya se entregan en la facultad, pues muchas veces no alcanzan y no todos tenemos acceso a impresiones en nuestro hogar.
20. Coordinación y publicidad con la CTU (central de trabajo universitaria de nuestra federación) y mejoramiento de una Central de Trabajo en la propia Escuela.
Relaciones con la comunidad
1. Conversar con el departamento de recursos humanos de la I. Municipalidad de Providencia, para obtener cupos de trabajo “part-time” para los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, que, de acuerdo a su situación económica y social, tengan prioridad en el acceso a dichas plazas. De esta forma, podremos conectar a los estudiantes con la comuna, y además lograr que ellos reciban ingresos adicionales a los beneficios de la universidad; todo esto sin perjuicio de que todos tengan el derecho de postular a estos trabajos, siendo el CED garante de la calidad de los estudiantes para desarrollar un trabajo de esta índole.
2. Mejorar la accesibilidad de discapacitados a la escuela: Este tema es importante para los estudiantes y ciudadanos que deseen no solo conocer la facultad, sino también estudiar en ella. Resulta poco razonable el sistema que hoy existe para ellos en la escuela, pues no existe un sistema que les facilite la entrada. Dentro de esta política integracionista, se hace necesario un baño para minusválidos. Ahora bien, en lo referente al acceso de personas con dificultades visuales, es necesario implementar el sistema que ocupa Metro de Santiago para que las personas con trastornos en la visión puedan auto valerse para llegar a los distintos puntos de la Facultad, para ello requerimos una remodelación, poniendo gomas o zanjas en el piso para que ellos con el bastón se guíen hasta la entrada al hall, donde debe existir un panel en sistema “Braile” para que puedan dirigirse a los distintos puntos de la Facultad.
3. Acuerdos diversos entre el CED y diferentes centros comerciales (librerías, farmacias, restaurantes) para obtener descuentos.
4. Nos parece importante, fomentar la inserción de proyectos nacionales de acción social, ya sea Chile solidario, la fundación para la superación de la pobreza, el hogar de cristo, un techo para Chile, misión país, etc. Pues contribuye a nuestra formación integral como personas.
5. Fomentar acuerdos con las universidades con una misión social importante, como por ejemplo hacer trabajos conjuntos con la USACH o la PUC, con esto construimos comunidad universitaria, conocemos otras realidades al mismo tiempo en que somos útiles sirviendo a los más necesitados.
Institucionalización de un Centro de Acción Social
Como estudiantes de derecho no podemos estar ajenos a los problemas sociales. Es importante que podamos llevar nuestros conocimientos en materia jurídica a lugares en que el acceso a ello es difícil, por no decir imposible. Debe ser una preocupación del Centro de Estudiantes promover y fomentar actividades de este tipo, y debe haber una constante preocupación en el desarrollo de estas. Para eso proponemos la institucionalización del Centro de Acción Social, cuya orgánica se debe caracterizar por la autonomía respecto de la Mesa Directiva del CED, pero con la participación activa del Secretario de Bienestar.
El objetivo del Centro de Acción Social es la organización de proyectos sociales, destinados a la participación activa de estudiantes de la escuela. Su tarea fundamental es poder coordinar y apoyar a las organizaciones comunitarias, a través de la gestión, infraestructura y apoyo logístico y financiero, con el fin de poder coordinar distintas actividades y trabajos a realizar. No obstante ello, el Centro de Acción Social puede y debe ser un claro gestor de iniciativas que surjan de su propia orgánica. La idea es centralizar la información para que cualquier estudiante conozca la totalidad de la oferta en cuanto a organizaciones y al mismo tiempo apoyarlos en todo cuanto ellos quieran y los recursos lo permitan.
PROPUESTAS POLÍTICAS
Sin duda uno de los aspectos importantes a la hora de proponer o realizar un programa de Centro de Estudiantes, dice relación con la opinión o posición política que se tiene respecto a diversos temas, en referencia no sólo a la política universitaria sino también a la política nacional.
En el ámbito universitario, creemos que se ha avanzado bastante en los últimos años, respecto a dos temáticas importantes: financiamiento estudiantil, y acreditación universitaria. Pero ese avance no es, sin duda, en el grado que quisiéramos. El año pasado la política de financiamiento estudiantil sufrió una gran modificación, pues una gran cantidad de recursos se abrió para servir de ayudas estudiantiles, tanto a nivel de becas de estudio como de disponibilidad de créditos, sumándose a ello una mayor cobertura, llegando para ello hasta el cuarto quintil. Lamentablemente, la instauración de un arancel de referencia muy por debajo, en la mayoría de los casos, del arancel real de las carreras provoca una nueva situación, pues las Universidades terminan haciéndose cargo de las diferencias de uno con el otro. Esto nos llevaría a pensar en la poca idoneidad de los aranceles de referencia fijados, pensando que son muy bajos, pero la verdad también señala que los aranceles reales de muchas carreras son extremadamente altos, y en el caso de las Universidades Estatales nos devela el grado de autofinanciamiento que estamos alcanzando. Por lo tanto creemos fundamental una política estatal a largo plazo, que se haga cargo de la realidad de las Universidad de nuestro país que dependen directamente del Estado.
Pero con lo anterior nos parece importante señalar, y es algo que como Democracia Cristiana Universitaria hemos recalcado siempre al hablar de las falencias en la educación superior, que más allá de las precariedades y problemas que tenga la educación superior, como universitarios tenemos que ver más allá, y ser lo suficientemente claros al decir que no sacamos nada si no nos preocupamos y analizamos la realidad que se vive en la educación pública, en los niveles básicos y medios. La revolución pinguina lo demostró, y la sociedad chilena se dio cuenta. El estado de nuestra educación es precario, y tremendamente injusto. Esta injusticia no hace más que perpetuar las desigualdades que ya se originan al momento de nacer, de acuerdo a las realidades socio económicas. Al contrario de lo que debiera ser, es decir la educación entendida como progreso social, la educación no es más que un reflejo de la inequidad existente en nuestro país. Así, una persona que estudia en un liceo municipal y una que estudia en un colegio particular, ya presentan grandes diferencias educacionales en la etapa básica, lo que implica a la vez la perpetuidad del sistema, pues sólo pueden pagar un colegio particular aquellos que poseen los recursos.
Lo anterior nos plantea un gran desafío como país, y como jóvenes universitarios la exigencia de un plan de desarrollo integral, a largo plazo, que corrija y cambie las lógicas actualmente vigentes, desde el ámbito de la gestión educacional, por ejemplo respecto a los municipios de escasos recursos, hasta la cultura de enseñanza. Por ello exigimos un gran plan de inversiones educacionales, que transforme nuestro sistema, y no sólo lo maquille.
Respecto al tema universitario, más allá del financiamiento, es importante señalar que está actualmente aprobado en el congreso el sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación superior, más conocido como “ley de acreditación”. Si bien podemos señalar que es un avance importante respecto a la actual situación de la educación superior, no podemos sino manifestar también nuestra preocupación en cuanto los avances no son los suficientes para asegurar una verdadera calidad, y un real control y fiscalización a las instituciones.
No es posible comprender que en nuestro país el sistema bancario y financiero sea tremendamente regulado, normativa e institucionalmente, con gran injerencia de diversos actores, que asegura calidad de los bancos, transparencia, resultados, confiabilidad, etc., pero por otro lado, la educación, más sensible e importante para el desarrollo, sea un aspecto dejado a la simple regulación privada. Ahí entra nuevamente el concepto de desarrollo integral de la educación, pues no podemos hablar de él si no existe un control respecto a las carreras impartidas, la cantidad de profesionales titulados en las distintas áreas del conocimiento, la real demanda o necesidad de aquellos profesionales, la falta de incentivos y desarrollo estratégico de las carreras técnicas, y el campo laboral que se debe abrir a ellos, etc.
Respecto a los puntos específicos de la acreditación, en primer lugar nos parece fundamental que esta tenga el carácter de obligatorio, tal cual lo serán las pedagogías y las carreras de medicina, es necesario que aquello se extienda a todo tipo de áreas. En segundo lugar es muy importante mantener a las propias Universidades (o Institutos o centros de formación técnica) a una distancia tal de no poder influir mayormente en los procesos evaluadores, y por lo mismo en la designación de, por ejemplo, los pares evaluadores.
El consejo asesor presidencial, formado luego de las movilizaciones, trabaja en tres áreas distintas, divididas a la vez en subcomisiones. Para nosotros es importante el buen resultado y la posibilidad de que diversos actores puedan participar del debate, y en la elaboración de las propuestas que permitan corregir aspectos fundamentales de nuestro sistema educativo. Por ello somos optimistas, y esperamos, con paciencia, los resultados que permitan dar una señal inequívoca, no sólo a la sociedad, sino al Congreso Nacional, para de esa manera modificar los aspectos esenciales, como la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, etc.
Volviendo al tema universitario, la experiencia nuestra como Universidad respecto a la aprobación y promulgación de nuevos estatutos, que significa un profundo cambio no sólo práctico, sino sobre todo histórico, pues dejamos de lado los aspectos oscuros de la historia de nuestra Universidad, nos lleva a apoyar estos cambios en el resto de las Universidades. La instauración de nuestro Senado Universitario supone un esfuerzo de la comunidad universitaria que debe ser aprovechado por otras instituciones, en el apoyo de los espacios de democratización y participación. Por lo tanto somos defensores de los procesos que pueda iniciar cada Universidad. Pero no sólo hablamos de las Universidades del Consejo de Rectores, sino también de las Universidades Privadas. No es posible que existan Universidades que prohiban la participación estudiantil en todos sus niveles, incluyendo la imposibilidad de promover y generar centros de alumnos y federaciones. Nos parece de suma preocupación, y no es más que un resabio dictatorial (arraigado normativamente en la LOCE), por lo tanto nos jugamos por terminar con todo tipo de restricciones a la hora de poder generar espacios de participación propios de los estudiantes.
Finalmente, y a modo de resumen, nos parece que efectivamente en el ámbito de la educación ha habido avances importantes. Para nadie es un misterio que la cobertura en la educación superior ha crecido tremendamente, dando la posibilidad a muchos de poder acceder a ella. Lamentablemente ello ha sido a costa de la calidad propia de la enseñanza impartida, y por lo tanto se requiere una política más incisiva, más firme, para regular y fiscalizar a las diversas instituciones. La ley de acreditación es un avance, pero menor, pues se requiere una normativa mucho más exigente y clara, que conlleve una real preocupación por la calidad de educación impartida, la infraestructura, el cumplimiento de estándares básicos de planes y programas, etc. Ello implica que el Estado asuma un rol mucho más activo, que no tiene que ver con intervención, sino con fiscalización y regulación, tal cual ocurre en las diversas áreas públicas.
Por otro lado, el Estado debe hacerse cargo de sus Universidades, y terminar con las políticas de autofinanciamiento, pues por un lado se les exige prácticamente gestionarse como privadas, pero por el otro se regulan de forma de instituciones públicas. El Estado debe adoptar una política a largo plazo para con sus Universidades, que implique un plan estratégico de desarrollo, acorde no sólo con los recursos necesarios, sino también con las realidades propias de cada Universidad, dependiendo de su ubicación geográfica, etc. Sólo así se podrá transformar la educación pública superior. De más está decir por ejemplo la necesidad de eliminación del Aporte Fiscal Indirecto, de la inyección de más recursos para Aporte Fiscal Directo, etc.
Este es nuestro programa, estas son nuestras propuestas. Queremos una escuela preocupada de todos los temas, y para ello queremos trabajar. Esperamos tu apoyo y tu participación, para hacer de nuestra escuela un espacio de debate, discusión, y sobre todo para generar y propiciar los espacios propios de desenvolvimiento que como comunidad nos debemos dar.
A Mover la ESCUELA!!