Dadas las características de los niños en estos primeros años, la acción pedagógica se estructura en ámbitos o áreas de experiencia diferentes.
Ello no indica que la actividad docente se organice delimitando las actividades para cada una de las áreas, pues la mayoría de ellas engloban aspectos de más de un ámbito, además no debe perderse el carácter de globalidad de lo que el niño hace y aprende.
La expresión de "ámbitos de experiencia" significa que estamos más ante actividades que los niños han de realizar para lograr determinados objetivos, que ante conceptos que han de ser transmitidos por los docentes.
En torno a las áreas o ámbitos de experiencia se agrupan los contenidos a trabajar en: Conceptos, procedimientos y actitudes.
El currículo infantil se organiza en tres áreas de experiencia que, a su vez, se dividen en distintos bloques: |
