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ASOCIACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA Y ORIENTACIÓN DE MURCIA
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Autores: Grupo de trabajo en C.P.R.1 de Murcia
Se trata de un modelo de
estructura para el informe. Se pretende que sea bastante completo.
1. DATOS PERSONALES Y FAMILIARES:
Nombre:
Curso:
Fecha de nacimiento:
Fecha de la evaluación:
Domicilio:
Teléfono:
Nombre de los padres:
2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Solicitada por q Equipo educativo
q Tutor q Profesor de ______
q Otros: _________________________
En base a la O.M. de 14/2/96 (BOE 23/2/96) que regula la evaluación
psicopedagógica, sobre una propuesta inicial para:
q P. Integración
q P. Educación compensatoria
q P. Diversificación
q P. Garantía Social
q Flexibilización del periodo de
escolarización
q Determinación de recursos y apoyos
complementarios
q Otros:
3. HISTORIA ESCOLAR:
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Centros: |
Áreas que prefiere |
Áreas con dificultades |
Calificación media |
| Educación primaria |
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| Educación secundaria |
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Repeticiones, adaptaciones curriculares y medidas educativas adoptadas:
| Curso: |
Repetición |
Medidas adoptadas: |
Adaptaciones curriculares: (áreas) |
Medidas adoptadas: |
Resultados: |
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4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO:
4.1 CONDICIONES DE SALUD:
 | Enfermedades: |
| Accidentes: |
| Operaciones: |
| Tratamiento en la actualidad (medicación, ...): |
4.2 CONDICIONES PERSONALES RELEVANTES:
| Discapacidad: |
| Sobredotación: |
| Capacidades: |
| Comprensión y representación de la realidad: |
| Resolución de problemas: |
| Comunicación: |
| Anticipación y planificación de la acción: |
| Desarrollo personal y social: |
| Autoconcepto: |
| Eficacia social: |
| Convivencia y solidaridad: |
4.3 NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:
(proporcionado por el tutor, a partir de informes de los profesores, especificando:
ciclo o curso donde se ubica, aspectos específicos detectados, ....)
4.4 ESTILO DE APRENDIZAJE:
5. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
5.1 EN EL AULA:
| Metodologías empleadas: |
| Interacción profesores - alumno: |
| Actividades de comunicación: |
| Trabajo autónomo del alumno: |
| Interacción alumno - contenidos: |
| Dificultad de contenidos: |
| Relación contenidos e intereses: |
| Interacción alumno - compañeros: |
| Tipo de participación: |
| Grado de aceptación: |
| Habilidades sociales del alumno: |
5.2 EN EL CENTRO:
| Absentismo: |
| Expedientes disciplinarios: |
| Adaptación al instituto: |
6. INFLUENCIA DE LA FAMILIA Y DEL CONTEXTO SOCIAL:
6.1 FAMILIA:
| Estructura familiar y relaciones: |
| Percepción de las características personales y relaciones sociales del alumno. |
| Vida familiar del alumno: |
| Grado de autonomía: |
| Actitud y hábitos en los estudios: |
| Juego y ocio |
| Expectativas familiares: (cómo perciben la posible propuesta educativa, etc.) |
| Actitud y ayuda proporcionada al alumno: |
6.2 CONTEXTO SOCIAL:
| Características y servicios del pueblo o barrio: |
| Grupos de referencia (fuera del contexto escolar y familiar): |
7. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
| De tipo personal |
| De tipo curricular |
| De tipo sociofamiliar |
8. ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR:
(indicaciones, recomendaciones y materiales)
| Relativas a necesidades educativas de tipo personal |
| Relativas a necesidades educativas de tipo curricular |
| Relativas a necesidades educativas de tipo sociofamiliar |
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Última modificación: julio 31, 2000
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